Bồi dưỡng đội ngũ - yêu cầu chiến lược trong giai đoạn phát triển mới của FTC

Trong bối cảnh giáo dục nghề nghiệp đang chuyển mạnh theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, chuyển đổi số và hội nhập quốc tế, năng lực đội ngũ cán bộ, nhà giáo trở thành yếu tố then chốt quyết định chất lượng đào tạo và khả năng thích ứng của mỗi cơ sở giáo dục.

Thực hiện Chiến lược phát triển giai đoạn 2026-2030 và định hướng đến năm 2035, Trường Cao đẳng Ngoại ngữ và Công nghệ Hà Nội (FTC) xác định xây dựng đội ngũ cán bộ, nhà giáo có năng lực chuyên môn vững vàng, tư duy đổi mới và khả năng thích ứng với yêu cầu phát triển mới là nhiệm vụ trọng tâm trong quá trình nâng cao chất lượng đào tạo và từng bước hiện thực hóa mục tiêu trở thành trường cao đẳng chất lượng cao, hội nhập quốc tế.

Từ nhận thức đó, công tác bồi dưỡng chuyên môn không chỉ được xem là hoạt động cập nhật kiến thức, kỹ năng theo yêu cầu trước mắt mà được tiếp cận như một giải pháp quan trọng nhằm phát triển năng lực đội ngũ, tạo nền tảng để mỗi cán bộ, nhà giáo thực hiện tốt hơn vai trò, trách nhiệm trong quá trình phát triển Nhà trường.

Từ “bồi dưỡng kiến thức” đến “phát triển năng lực thực hiện nhiệm vụ”

Trong thực tiễn quản lý và phát triển nguồn nhân lực giáo dục, bồi dưỡng chuyên môn chỉ thực sự có ý nghĩa khi tạo ra sự thay đổi về năng lực thực hiện nhiệm vụ của đội ngũ.

Trong cách tiếp cận truyền thống, hoạt động bồi dưỡng thường tập trung vào việc cập nhật thông tin, văn bản và bổ sung kiến thức chuyên môn. Tuy nhiên, yêu cầu hiện nay đặt ra cao hơn: đội ngũ cần có khả năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn, giải quyết vấn đề, đổi mới phương pháp làm việc và thích ứng với những thay đổi nhanh chóng của môi trường giáo dục.

Theo cách tiếp cận phát triển năng lực, một chương trình bồi dưỡng hiệu quả cần hướng tới sự kết hợp giữa ba yếu tố:

Kiến thức chuyên môn – Kỹ năng thực hiện – Thái độ nghề nghiệp.

Trong đó, kiến thức là nền tảng, kỹ năng là khả năng triển khai trong thực tiễn, còn thái độ nghề nghiệp thể hiện tinh thần trách nhiệm, ý thức đổi mới và sự cam kết của mỗi cá nhân đối với sự phát triển chung của Nhà trường.

Vì vậy, mục tiêu cuối cùng của công tác bồi dưỡng không chỉ là giúp cán bộ, nhà giáo “biết thêm”, mà quan trọng hơn là “làm tốt hơn”, “thích ứng tốt hơn” và tạo ra những giá trị tích cực hơn trong công việc hằng ngày.

Mô hình phát triển năng lực đội ngũ cán bộ, nhà giáo FTC

Từ góc nhìn phát triển nguồn nhân lực, FTC tiếp cận công tác bồi dưỡng đội ngũ theo một chu trình liên tục, trong đó bồi dưỡng chuyên môn không phải là điểm kết thúc mà là bước khởi đầu cho quá trình vận dụng, cải tiến và nâng cao chất lượng thực hiện nhiệm vụ.

Mô hình được tiếp cận theo chu trình cải tiến liên tục, trong đó kết quả chất lượng là cơ sở để FTC tiếp tục xác định yêu cầu năng lực mới và triển khai các hoạt động bồi dưỡng tiếp theo.

Chương trình bồi dưỡng chuyên môn năm 2026 - tiếp cận từ yêu cầu thực tiễn của FTC

Trên cơ sở định hướng phát triển của Nhà trường và yêu cầu thực tiễn trong hoạt động quản lý, đào tạo, phục vụ người học, Chương trình Tập huấn, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ đợt 2 năm 2026 được FTC xây dựng theo hướng gắn với vị trí việc làm và năng lực cần thiết của từng nhóm đối tượng.

Hơn 300 cán bộ quản lý, nhà giáo và nhân viên tham gia chương trình không chỉ được cập nhật những nội dung mới mà còn được trao đổi, thảo luận về các vấn đề trực tiếp liên quan đến công việc đang triển khai tại đơn vị.

Các chuyên đề về Chiến lược phát triển Nhà trường và Văn hóa chất lượng FTC hướng tới việc thống nhất nhận thức, giúp mỗi cán bộ, nhà giáo hiểu rõ hơn vai trò của bản thân trong quá trình xây dựng môi trường giáo dục chất lượng, chuyên nghiệp và lấy người học làm trung tâm.

Các nội dung về đổi mới phương pháp giảng dạy, kiểm tra đánh giá và ứng dụng trí tuệ nhân tạo trong giáo dục nhằm nâng cao năng lực chuyên môn của đội ngũ nhà giáo, đáp ứng yêu cầu chuyển đổi từ truyền thụ kiến thức sang phát triển năng lực người học.

Đối với đội ngũ giáo viên chủ nhiệm và cán bộ quản lý người học, chương trình tập trung vào năng lực đồng hành, tư vấn, hỗ trợ và định hướng người học trong quá trình học tập tại FTC.

Đối với đội ngũ cán bộ hành chính, nội dung nâng cao chất lượng dịch vụ người học góp phần thay đổi nhận thức về vai trò hỗ trợ, phục vụ, nâng cao chất lượng tương tác giữa Nhà trường với người học và phụ huynh.

Bên cạnh đó, các nội dung về an toàn thông tin và văn hóa ứng xử trên không gian mạng giúp đội ngũ nâng cao nhận thức, trách nhiệm trong môi trường số, góp phần bảo vệ hình ảnh và uy tín của FTC.

Từ chương trình bồi dưỡng đến sự chuyển biến trong nhận thức và hành động

Một trong những yếu tố thể hiện chất lượng của chương trình bồi dưỡng không chỉ nằm ở nội dung được triển khai mà còn ở mức độ tham gia, tinh thần học tập và khả năng vận dụng của đội ngũ.

Trong suốt thời gian diễn ra chương trình, các chuyên đề đã nhận được sự quan tâm, trao đổi tích cực từ cán bộ, nhà giáo. Những câu hỏi xuất phát từ thực tiễn công việc, những chia sẻ về khó khăn trong quá trình triển khai nhiệm vụ và những trao đổi chuyên môn giữa báo cáo viên với người tham dự đã tạo nên không khí học tập cởi mở, trách nhiệm.

Đặc biệt, sau một số phiên học, nhiều cán bộ, nhà giáo vẫn chủ động trao đổi thêm với báo cáo viên về những vấn đề đang đặt ra tại đơn vị, cách vận dụng các nội dung được bồi dưỡng vào thực tiễn công việc. Đây là biểu hiện rõ nét của tinh thần học tập chủ động, ý thức tự nâng cao năng lực và sự đồng hành của đội ngũ trong quá trình phát triển Nhà trường.

Điều đó cho thấy, chất lượng của một chương trình bồi dưỡng không chỉ được đo bằng nội dung được triển khai hay thời lượng tổ chức, mà quan trọng hơn là mức độ chuyển biến trong nhận thức, sự chủ động trong học tập và khả năng vận dụng của đội ngũ sau chương trình.

GS. TS Trần Quốc Thành - Trưởng phòng Quản lý khoa học và Hợp tác phát triển phát biểu tại chương trình

Phát triển năng lực đội ngũ – nền tảng nâng cao chất lượng FTC

Đối với FTC, phát triển đội ngũ cán bộ, nhà giáo là một quá trình liên tục, gắn với chiến lược phát triển Nhà trường và yêu cầu nâng cao chất lượng đào tạo trong từng giai đoạn.

Bồi dưỡng chuyên môn vì vậy không phải là hoạt động mang tính thời điểm, mà là một trong những giải pháp quan trọng để xây dựng đội ngũ có năng lực chuyên môn, tinh thần đổi mới, trách nhiệm nghề nghiệp và khả năng thích ứng với những thay đổi của giáo dục nghề nghiệp trong thời đại số.

Mỗi chương trình bồi dưỡng được triển khai, mỗi kiến thức được cập nhật và mỗi kinh nghiệm được chia sẻ sẽ góp phần tạo nên sự trưởng thành của đội ngũ cán bộ, nhà giáo, từ đó nâng cao chất lượng quản lý, chất lượng giảng dạy và chất lượng dịch vụ người học.

Với định hướng "lấy người học làm trung tâm, đào tạo khai phóng", FTC xác định đội ngũ cán bộ, nhà giáo chính là lực lượng trực tiếp kiến tạo chất lượng và lan tỏa các giá trị của Nhà trường.

Đầu tư cho đội ngũ hôm nay chính là đầu tư cho chất lượng và sự phát triển bền vững của FTC trong tương lai.