Để sinh viên sớm hình thành năng lực nghề nghiệp và thích ứng với môi trường làm việc thực tế, Trường Cao đẳng Ngoại ngữ và Công nghệ Hà Nội (FTC) lựa chọn các doanh nghiệp đối tác nhiều trách nhiệm và tham gia sâu hơn vào quá trình đào tạo, từ phát triển chương trình,  tư vấn ngành nghề, đến tổ chức thực hành và đánh giá người học.

Ảnh: Sinh viên FTC thực hành tại Honda Việt Nam.

Tư vấn ngành nghề từ vị trí việc làm

Trường Cao đẳng Ngoại ngữ và Công nghệ Hà Nội hiện đào tạo 5 nhóm ngành, nghề gồm Ngoại ngữ; Công nghệ – Kỹ thuật; Du lịch – Dịch vụ; Kinh tế – Thương mại, Chăm sóc sắc đẹp, với nhiều ngành gắn với nhu cầu nhân lực như Tiếng Trung Quốc, Tiếng Hàn Quốc, Công nghệ kỹ thuật ô tô, Vi mạch bán dẫn, Quản trị dịch vụ du lịch và lữ hành, Thương mại điện tử, Công nghệ thông tin, Logistics...

Với các chương trình tăng cường thực hành, FTC xác định tư vấn tuyển sinh phải giúp người học hình dung rõ học gì, làm gì và làm việc trong môi trường nào sau tốt nghiệp.

Theo định hướng 30% lý thuyết – 70% thực hành, người học được thông tin rõ ngay từ đầu về ngành nghề, môi trường làm việc và yêu cầu năng lực.

Cách tư vấn này cũng thể hiện quan điểm lấy người học làm trung tâm  của FTC: người học được tạo cơ hội để mở rộng hiểu biết, khuyến khích người học chủ động lựa chọn và phát triển năng lực thích ứng với môi trường nghề nghiệp nhiều thay đổi.

Tuyển đúng người, chọn đúng nghề

FTC không đặt thêm rào cản đầu vào, mà tập trung tư vấn đúng, đủ để người học lựa chọn phù hợp.

Tư vấn không chỉ để chọn ngành, mà để chọn đúng nghề. Người học được thông tin về nghề nghiệp, môi trường làm việc, tác phong, kỷ luật và yêu cầu khi học tập tại doanh nghiệp, từ đó tự đánh giá mức độ phù hợp thay vì chọn theo xu hướng.

Ảnh: Sinh viên FTC được cán bộ tư vấn về ngành nghề.

Chọn doanh nghiệp từ năng lực đào tạo

Khi tăng cường thực hành tại doanh nghiệp, FTC coi lựa chọn đối tác là một khâu của bảo đảm chất lượng. Nhà trường đánh giá từ lĩnh vực hoạt động, công nghệ, thiết bị, vị trí việc làm đến năng lực hướng dẫn, điều kiện an toàn và khả năng tiếp nhận sinh viên.

Doanh nghiệp lớn chưa chắc phù hợp nếu thiếu vị trí việc làm, người hướng dẫn và nguồn lực cho đào tạo. Điều FTC cần là môi trường có công nghệ, quy trình và công việc thực tế phù hợp để sinh viên học nghề, hình thành năng lực.

Năm 2026, FTC hợp tác với 10 đơn vị theo các mô hình phối hợp tuyển sinh, hợp tác doanh nghiệp và liên kết đào tạo. Ở một số chương trình, sinh viên học tại doanh nghiệp từ 50% đến 100% thời gian, được hưởng các chính sách hỗ trợ học phí, hỗ trợ trong quá trình học và thu nhập theo thỏa thuận.

Doanh nghiệp vì thế không chỉ là nơi tiếp nhận sinh viên, mà là một phần của quá trình đào tạo. Cách làm này thể hiện triết lý “Tiên phong – Sáng tạo – Hội nhập” của FTC: chủ động đổi mới đào tạo, đưa người học vào thực tiễn và chuẩn bị năng lực thích ứng với môi trường nghề nghiệp.

Hợp tác theo chu trình đánh giá, cải tiến

FTC triển khai hợp tác với doanh nghiệp từ khảo sát nhu cầu, trao đổi điều kiện thực tế, đối chiếu chương trình đào tạo đến thống nhất nội dung phối hợp, trong đó xác định rõ sinh viên làm gì, ai hướng dẫn và đánh giá kết quả ra sao.

Đầu mỗi năm, Nhà trường tổ chức lựa chọn, ký giao ước với doanh nghiệp, đồng thời tổng kết, đánh giá kết quả hợp tác của năm trước.

Qua đó, hai bên rà soát kết quả, nhận diện vấn đề phát sinh và thống nhất nội dung cần điều chỉnh cho giai đoạn tiếp theo. Quan hệ hợp tác được vận hành theo chu trình đánh giá, cải tiến, thay vì chỉ dừng ở ký kết.

Để thu hẹp khoảng cách giữa kiến thức tại trường và công việc thực tế, FTC đưa yêu cầu của doanh nghiệp vào chương trình đào tạo. Yêu cầu về công nghệ, quy trình và vị trí việc làm là cơ sở để Nhà trường tổ chức thực hành, đồng thời cập nhật chương trình.

Ảnh: Chương trình Tọa đàm và giao ước hợp tác giữa FTC với các đối tác

Ba bên cùng cam kết trách nhiệm

Trước khi bước vào môi trường sản xuất, sinh viên được chuẩn bị kiến thức nền tảng, kỹ năng thực hành, tác phong nghề nghiệp, ý thức kỷ luật và yêu cầu an toàn phù hợp với từng chương trình; đồng thời được xác định rõ nhiệm vụ, vị trí, thời gian, người hướng dẫn và tiêu chí đánh giá.

Tại FTC, quá trình này được triển khai trên cơ sở quan hệ đào tạo ba bên: Nhà trường – Doanh nghiệp – Sinh viên, với trách nhiệm rõ ràng của từng chủ thể.

Nhà trường tổ chức, quản lý, theo dõi quá trình đào tạo và phối hợp với doanh nghiệp.

Doanh nghiệp bố trí môi trường, vị trí, nhiệm vụ phù hợp; phân công người hướng dẫn và phản hồi kết quả thực hiện của sinh viên.

Sinh viên thực hiện nhiệm vụ, tuân thủ quy định của Nhà trường và doanh nghiệp, chịu trách nhiệm về kết quả học tập, rèn luyện.

Đặc biệt, FTC đã triển khai hợp đồng đào tạo 3 bên Nhà trường – Doanh nghiệp – Sinh viên, cụ thể hóa quyền lợi, nghĩa vụ và trách nhiệm của từng bên trước khi sinh viên bước vào doanh nghiệp.

Qua đó, doanh nghiệp tham gia vào quá trình đào tạo; Nhà trường giữ vai trò quản lý, bảo đảm chất lượng; sinh viên là chủ thể trực tiếp của quá trình học tập. Mục tiêu cuối cùng là hình thành những giá trị FTC hướng tới ở người học: Lối sống đẹp – Học vấn rộng – Chuyên môn sâu – Kỹ năng cao – Thành đạt sớm.

Ảnh: Giao ước trách nhiệm trong đào tạo giữa FTC với các Doanh nghiệp và sinh viên

Doanh nghiệp tham gia sâu hơn, trách  nhiệm hơn với quá trình đào tạo của nhà trường cũng gắn với Chiến lược phát triển FTC giai đoạn 2026–2030, định hướng đến năm 2035. Nhà trường hướng tới mục tiêu được công nhận là trường cao đẳng chất lượng cao chậm nhất vào năm 2030, trong đó chất lượng đào tạo được kiểm chứng bằng năng lực thực tế của người học.

Từ giảng đường đến xưởng sản xuất, với FTC, đó không chỉ là sự thay đổi địa điểm học tập, mà là hành trình gắn đào tạo với việc làm, người học với nghề nghiệp và Nhà trường với doanh nghiệp. Đó cũng là cách FTC cụ thể hóa định hướng nâng cao chất lượng trên hành trình trở thành trường cao đẳng chất lượng cao.